五樁案件，五個不同的受害人，唯一的共通點是，受害人皆淪為被檢討的對象。當今社會，每當有案件發生，總有人「檢討被害者」，這些受害者除了事件當下的傷痛，後續的心理折磨更是慘痛，他們的聲音能被聽見嗎？

小學美術老師認為我文章中校園霸淩事件是我精心編造的謊言，阿姨的朋友小學語文老師認為我在多年後公開學校霸淩黑歷史是對霸淩者和學校師生的報復，究竟是學校故意隱藏當年導致我休學發生的惡性校園霸淩事件，還是一切都只是我們之間缺少溝通的誤解？因親戚朋友無法理解遭遇校園霸淩而痛苦的我，多年失學後意外闖入由當年小學老師組織的毽球隊，並加入他們的微信群。我將過往自己遭遇校園霸淩的事實撰寫成文章發給他們，由此展開了一場人性中善與惡的較量。究竟是我所說當年校園霸淩猖獗，還是如他們所言我小氣記恨？撲朔迷離的真相，牽扯人物班主任老師的女兒與表弟他們在這一事件中扮演著怎樣的角色？我的童年好友究竟是校園惡勢力，還是失去父親的不幸者？這一切問題的答案無人知曉，你踏入小鎮時會聽到人們的竊竊私語，你駐足聆聽時他們會立刻沉默，寂靜的只剩風聲，你該信任處境可憐的我還是試圖告訴你我筆下嚴重的校園霸淩事件其實只是小孩間玩笑的老師們？

擋住隨機殺人犯重傷死去的男子，恰巧在同車廂內被保護而逃過一劫的母女。同樣是受害者家屬，子女有的憤恨，有的愧疚，睽違已久搭乘的那一刻起，流逝的時間在某處塌陷，列車縫合為巨大棺槨，呈現哀悼死寂的停滯狀態。岩田正臣今年剛滿十八歲，每年都在同一天早上出發，選坐同一座位。他留意到鄰座每次都會遇到的女孩，從坐下來就維持背脊打直的儀態，兩手拘謹交疊膝上，整個人顯得很神經質。正臣猜出她是誰了，心底不情願承認，乾脆裝作沒看到。